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• 软件名称： 数字校园综合应用管理软件

  产品类别： 校园综合管理平台

  软件大小： 500M

  发布日期： 2011/6/17

  语言版本： 简体中文版

  

功能介绍

 一、概述

近年来，以知识和信息的生产、传播、应用为基础的知识经济占据着世界经济发展的主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力更是取决于教育、科学技术和知识创新的水平，教育在经济和社会发展进程中起着越来越重要的作用。在国家教育信息化和“校校通”工程建设的背景下，实现基础教育信息化是摆在教育行政主管部门、各级中小学校面前的一项十分紧迫的任务。“数字校园”建设将成为今后一个时期内基础教育信息化建设的主要方向。“数字校园”是一个非常广泛的概念，简单地说，它是以网络为基础，从环境（校内、校外、设备、教室等）、资源（人力、设备、图书、讲义、课件等）到活动（教、学、管理、服务、办公等）全部实现信息化。在传统校园的基础上构建一个数字空间,提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化。从而达到提高教育教学综合能力的目的。

针对当前中小学校信息化建设过程中普遍存在的“盲目投资、重复建设，重硬轻软、忽视应用”的问题，长沙育晟公司在多年从事基础教育行业研究的基础上，通过对学校的教学和管理的全过程的分析与推演，充分考虑中小学校的信息化建设的需求和软硬件现状，以“教育教学、行政办公、增进交流、宣传形象”为切入点，设计了一套能够满足全国中小学校教育信息化建设诸多需求的综合性产品—数字校园综合应用平台。

二、应用架构

三、产品构建的应用模型

“数字校园应用综合平台”以信息发布为纽带，将教育教学、校园管理、行政办公、个人环境等多项应用构架为一个网状应用群。彻底解决目前学校应用软件普遍存在的“产品独立、信息孤立、管理重复、维护困难”的弊端。整个平台架构分为四层，自底向上依次为：数字校园支撑环境、数字校园基础模块、数字校园业务模块、数字校园发布平台。

3.1 数字校园支撑环境层

    数字校园支撑环境由操作系统、应用服务系统、中间件、数据库系统等构成，这是诺图数字校园应用软件的基础运行环境。整个系统基于Internet/Intranet和WEB2.0技术，通过JAVA、TOMCAT、MYSQL等基础性系统服务软件及组件，构成一个高效、稳定、成本低廉的数字校园运行环境。针对中小学校应用规模较小、运行压力较轻的实际，整个平台采用一个公共数据库，依此提供一个稳定、集成、安全可靠的信息存贮环境，保证整个新系统中各个业务系统可以充分集成并保持数据的一致性，以实现最高层次的数据耦合和应用系统之间的信息流转，从而避免数据的重复录入和维护。通过预先设计好的公共数据库接口，平台可与学校现用的应用软件进行数据通迅（如北京地区使用的CMIS系统），方便学校的数据迁移，最大限度地保证学校的现有数据资源并达到整个校园信息化应用的规范化、系统化、一体化。采用公共数据库模式还有助于学校积累数据，建立一个面向决策分析的主题研究数据集，为学校管理提供决策分析功能。

3.2 数字校园基础模块层

    数字校园基础模块是通过统一的安全认证体系、统一的用户管理和授权机制、统一的公共数据集构建起学校各业务系统共用的基础模块，它使得各业务系统专注于业务功能建设，彻底摆脱目前应用软件之间“数据不共享、重复录入、重复设置”的问题，达到“一次登录、处处运行”的目标。各业务系统的构建基于统一的用户管理和安全认证体系，从而实现业务、人员、维护的高度统一，大大提高整个系统的易用性和安全性。

3.3 数字校园业务模块层

    数字校园业务模块是涵盖了学校管理的各个层面，模块包括校园管理、备课教学、网上办公、教务管理、设备管理、个人博客、数字助理、在线学习、文章管理、校园电视台、综合评价等，通过各业务模块可方便实现数字校园各层次应用的信息化。根据业务模块的特点，数字校园综合应用平台将业务模块划为：数字教学平台、信息发布平台、校园管理平台、校长网上办公环境、教师网上办公环境、学生网上学习环境等六大子系统。各子系统即可独立运行，又可构成一个统一的应用集，非常适合运行在中小学校校园网软硬件环境中。也为各学校数字校园建设一步到位创造了有力条件。

3.4 数字校园发布平台

数字校园发布平台为校内外用户提供一个了解学校情况、加强师生间、学校与家长间沟通与交流的网络场所，也为学校形象宣传建立了一个网络环境。发布平台强调的是各业务系统可共享信息的展示与交流，方便学校建立一个开放的、面向师生和家长的透明化管理模式。发布平台把各自独立的业务系统有效地组织起来，为各类用户提供一个统一的信息发布渠道。发布平台涵盖了学校网站制作的全部功能，通过WEB网站页面风格、布局、内容等方面的定制工具，学校可快速建立起具有自己特色的网站，各类信息直接在网站中展示出来。

四、产品概述

“数字校园综合应用平台”包含的系列软件全部基于诺图软件开发包开发，凭借广州诺图计算机科技有限公司的技术研发实力和在教育行业取得的多项研究成果，在充分吸收国内外相关产品优点的基础上，我们推出了诺图数字校园综合应用平台，该平台包含了信息发布平台、数字教学平台、校园管理平台、校长网上办公环境、教师网上办公环境、学生网上学习环境等六大子系统和辅助新课程改革所需的支撑模块，如教师教学评价及学生成长电子档案等，从而构成了比较完整的数字校园应用体系，在此基础上学校可以进行丰富的网上教育、教学活动。

4.1、信息发布平台

具有文章管理、图片管理、在线调查管理、软件下载管理、链接管理、校园博客、校园电视台、用户管理、权限管理等多项功能，通过这些功能，学校可方便地建立起学校介绍、校园新闻、课件下载、友情链接等版块、校园电视台的直播与点播功能也为学校开展教学交流与家校沟通创造了一个良好的条件。信息发布平台是其它平台软件信息加工、展示的一个渠道，通过各平台提供的发布模块，形成一个平台之间信息互动的纽带，使得各业务系统构成一个有机的整体，数据的集体存贮也避免了“信息孤岛”的产生，可衍生出更大的应用价值。

4.2、数字教学平台

数字教学平台是以数字化课堂教学为设计目标，通过教师备课、资源共建共享、课堂教学、在线测评、网上作业等多个方面给予相应的系统支持。通过数字教学平台及学生在线学习平台之间的配合，可提供了完整的E-Teaching数字化课堂教学模式，是信息技术应用于学科教学的理想模式。数字教学平台所具有的数据包提取功能可十分便捷地接收其它学校的优质资源，为学校创建并拥有一个高质量的资源库创造了有力条件。

4.3、校园管理平台

校园管理平台具有网上办公、教师管理、学生管理、教务管理、校产管理、图书管理、综合评价等多项功能，校园管理系统遵守教育部基础教育管理数据集规范，涵盖了学校管理的方方面面，具有使用简单、功能齐全的显著特点。其产生的基础数据可直接应用于其它系统，实现数据共享。还可十分方便地与其它系统的数据对接，从而有效地保护了现有系统中形成的珍贵数据资料。

4.4、校长网上办公环境

校长网上办公环境是专门为学校负责人员提供的面向全校管理层面的决策支持系统，其它各系统产生的数据经过加工，形成可供校长决策分析的统计数据，使得校长不再成为“信息化的盲人”，通过使用各项量化数据，提高校长的决策能力和管理水平。利用校长博客，校长可十分方便地将办学理念、管理经验传递给教师和家长，从而实现透明化的管理模式。其具有的网上办公功能可大大提高校长的工作效率，减少管理的环节，为学校实现扁平化管理创造条件，为学校真正实现“无纸化”办公打下坚实基础。

4.5、教师网上办公环境

教师网上办公环境是集教师备课、教学、学生管理、网上办公、开展教学研究等多项功能于一体的应用软件，教师可通过“一站式操作”完成与自己相关的全部功能。通过个人环境的管理，教师可十分方便地建立起个人的博客主页，实现师生之间、教师之间、家校之间的交流，将教学关系进行全面拓展，形成全新的教学模式。

4.6、学生网上学习环境

学生网上学习环境是正确引导学生认识网络、使用网络的最佳手段，其中在线学习、个人博客、照片管理、视频管理、师生交流等功能，为中小学生建立起一个绿色的网络学习、生活的环境，从而有效减少不良信息对学生的影响。系统具有的学生数据提取功能可将学生在校期间的全部信息（如学习信息、活动信息、成长信息等）形成一个完整的数据包，这些影、音、文字信息构成学生在校期间的数字成长档案袋，为学生成长提供了宝贵的资料。

五、产品及功能介绍

        数字校园综合应用平台包括的功能涵盖了学校教育教学的各个业务，为了保证用户使用平台有一个清晰的流程，我们把产品的功能按业务模块划分为信息发布平台、校园管理平台、网上教学环境、网上办公环境、师生交流、家校互动、新课改平台等模块。

5.1 信息发布平台

信息发布平台是基于当今最先进的技术（J2EE）开发，并以全新业务理念构建的网站发布和内容管理平台。系统以动态的、交互的应用模式完成学校各部门对网站内容的创建、管理和发布业务。不仅替代了传统的手工做网页的方式，同时实现了模板与信息内容分离技术，使学校网站的建设、维护更简易、更迅速、更智能。

信息发布平台实现了网站信息的编辑、制作和发布的全流程管理，是学校在互联网上展示校风、校貌和教育教学成果的最佳工具。可为学校建立一个开放的、面向师生和家长的透明化的管理模式，成为学校其它业务的统一入口。

    平台涵盖了学校网站制作的全部功能，包括：文章管理、图片管理、调查管理、下载管理、链接管理、校园博客、校园视频、应用导航管理、平台用户及权限管理等。通过WEB网站页面风格、布局、内容等方面的定制工具，学校可快速建立起具有自己特色的网站，各类信息直接在网站中展示出来。

主要优势：

大并发量访问技术，可满足200以上用户并发访问；

系统和数据安全技术，可有效防止木马和数据库攻击；

权限管理技术，通过用户、角色、功能三位一体实现安全、灵活的权限控制；

多套网站模板技术，满足从幼儿园到中学的各类网站；

通过系统管理实现了平台用户统一认证机制。

海量图片、视频管理，可实现5TB以上视频的直播和点播；

图片、视频自动加工技术，可实现缩略图的自动生成；

专题拓展技术，可实现多个专题的分类管理。

5.1.1学校网站

学 校 网 站	网 站管理	文章管理	可对网站的文章的栏目进行分类，指定栏目负责人
		图片管理	对学校各类活动图片进行管理
		调查管理	对学校网站进行调查，吸取师生对网站建设的建议。
		链接管理	对网站首页的导航栏目，以及友情链接内容进行管理。
		竞赛管理	应用于网上开展的各类竞赛，可添加竞赛试题并对答题结果进行管理。
		活动管理	对网上组织的各类活动进行报名、统计管理。
		光盘库管理	对学校的光盘资源进行管理。
		论坛管理	对校园论坛的栏目分类及主题等信息进行管理。
		校友录管理	对学校校友录栏目进行管理，可添加毕业校友、发布新闻等。
		软件下载	对学校常用的软件进行统计管理，可指定不同人员具有不同的下载权限

5.1.2学校专题网站

学 校专题 网 站	网 站 管 理	文章管理	可对网站的文章的栏目进行分类，指定栏目负责人
		图片管理	对学校各类活动图片进行管理
		调查管理	对学校网站进行调查，吸取师生对网站建设的建议。
		链接管理	对网站首页的导航栏目，以及友情链接内容进行管理。
		竞赛管理	应用于网上开展的各类竞赛，可添加竞赛试题并对答题结果进行管理。
		活动管理	对网上组织的各类活动进行报名、统计管理。
		光盘库管理	对学校的光盘资源进行管理。
		论坛管理	对校园论坛的栏目分类及主题等信息进行管理。
		校友录管理	对学校校友录栏目进行管理，可添加毕业校友、发布新闻等。
		软件下载	对学校常用的软件进行统计管理，可指定不同人员具有不同的下载权限

5.1.3 校园博客

校园博客	个人博客	教师、学生均可管理自己的博客内容。
	班级博客	对学生和该班相关教师的博客进行汇总，形成班级的博客，班主任还可通过博客进行班级管理，如发布班级新闻、公告。
	学校博客	对全校博客进和汇总，形成全校层面的博客内容展示。
	主题博客	通过开展一些主题活动的方式，将一类博客信息进行汇总。

5.1.4校园电视台（视频直播/点播）

视频直播/点播系统是为教育行业用户提供的一个视频文件点播与在线直播的软件平台，该方案适用于校园网和城域网，能够让老师实现在网上进行多媒体网上教学及休闲娱乐；让学生通过网络点播音视频教学录像、录音课件进行听课和复习；让城域网中各校之间实现视音频资源的共享与交流；真正实现个性化的、自主的、协同化学习的综合性视音频点播系统平台。诺图视频点播系统是诺图自主研发的智能型高性能视频点播应用系统，是基于宽带互联网和局域网的视频应用系统,同时可让运营商和企事业单位轻松构建互联网上的视音频应用系统，为用户提供高质量的视音频服务。

本系统基于微软Windows操作系统，与My sql数据库平台构建，为用户提供了高效稳定的运行环境，使诺图视频直播/点播系统无论在运行速度、易用性还是在数据吞吐能力方面都表现卓越。

系统功能列表

校园电视台	直播管理	可设置不同的直播频道，多个频道同时直播。
	节目管理	可将各类视频节目进行分类。
	点播管理	可直接上传不同的视频节目，并可指定视频节目的点播权限
	在线录制	可实现节目的实时录制上传，方便节目采集

系统整体特点

较高的性能价格比, 为教育系统量身定做, 无不必要的硬件投资；

该系统具有高技术含量的流媒体核心应用软件，能满足互联网上宽带流媒体传输需求；

便捷的系统管理功能，严格的权限控制，视音频节目批量上载、入库；

点播媒体源文件支持RM、RMVB、WAV、WMV、WMA、MPG、ASF、FLV等所有主流的文件格式，是真正意义上的全兼容全开放的高扩展性视频系统；

视频直播特点

应用环境：可用摄像机的环境和用电脑作演示的会议、讲课等环境中；

主要功能：对以上应用环境中进行的会议、讲课等过程进行录制和直播；

录制特点：场景录像或场景录像+电脑屏幕同步合成、压缩、存储。

播放特点：在数字网络上流畅播放，可根据收看端的网络带宽调节速率。

观看方式：在客户端只需用IE浏览器即可观看，且不限点数。

5.2数字教学平台

5.2.1教师教学平台

教师教学平台是诺图数字校园综合应用平台的一个子平台，以教育部《基础教育资源元数据规范》为依据，结合我国中小学校校园网建设情况和信息化教学实际情况开发的，是一套适用于各级各类中小学校开展网络多媒体教学的教学资源及教学过程管理软件。教师教学平台是以学校课堂教学环境为应用场景，以教师教学活动为重心，以方便易用为设计理念，集教师备课、教学、资源交流、课堂互动、在线作业、在线测评、在线试卷生产等多种功能于一体的全新的网络教学平台。学校可以根据自身的实际，设置当前各年级所开设的课程，然后将教师与其所教学科相关联。教师自己可将教案、课件等资源存放在自己所管理的相应的教学单元中，并可随时利用平台中的在线组成试卷功能在题库中抽取试题，便于在教学过程中快速操作。学生可根据教师的安排，开展互动式课堂学习、在线作业、在线测评等活动。教师与学生之间、教师与教师之间、学校与学校之间可以通过平台快速实现信息共享，并彻底解决了海量资源存贮杂乱无序、检索困难、不易操作与交流的问题。

 

教师教学平台功能列表

教师教学平台	公共资源库	平台提供几万条教学用资源库，如课件、教案等。
	校本资源库	用于统计和查阅校本教师上传的教学资源。
	综合学习库	针对教师和学生共同使用的学习资源库。
	题库管理	可将相关试题加入题库，用于在线随即试卷的生成。
	个人备课室	教师自己可将自己制作、收集的资源进行上传和共享。
		教师可通过网络进行备课活动。
	网上教学	可通过教室多媒体、网络机房开展师生互动式教学活动。
		可将个人备课室中的教学资源以作业形式发布给学生。
	网上答疑	教师可通过网络对学生学习进行辅导，查阅学生笔记、提出的疑问。

 

主要优势：

方便管理教学资源，并实现了资源共建与共享的机制。

通过个人备课室可将教师材料更加清晰的归类整理。

通过学生学习平台可开展数字化互动教学。

可及时获得学生的学习进度、对知识的掌握情况与个人的教学效果。

5.2.2学生学习平台

学生学习平台与诺图教师教学平台是关联产品，为中小学生建立起一个真正绿色且为"我"所用的网络学习环境。本平台具有在线学习、在线测试、在线提问、错题记录、师生即时交流等功能，非常圆满地解决了学生学习资源的共享、交流机制、网络在线学习、综合学习等问题；有利于学校在校园网络环境下，开展数字化课堂教学的全新学习模式的形成，推动了中小学校从知识教育向素质教育的转变，也是正确引导学生认识网络、使用网络极佳的手段。

学生学习平台功能列表

学习学习平台	网上学习	学生可通过网络进行学习。查阅教师发布的教学材料、进行综合学习。
	个人资料夹	学生可将个人的学习资源存放在相应学科的教材章节中，为学生提供一个良好的管理资料夹。
	网上答题	学生通过网络完成教师安排的网上试卷、网上作业
	课堂在线	学生通过课堂在线接收教师发布的学习材料，可进行在线答题，试卷提交后可及时得到个人的答题成绩。对于非试题资源学生同样可将对知识的掌握情况当堂反馈给学科教师（系统自动提交到学科教师）。
	作业在线	用于接收并完成教师发布的网上作业，并可掌握个人作业的完成质量。
	错题本	系统会自动记录学生在平台中做错的试题，并按学科分类整理在错题本中，以备学生随时查看、温习、巩固。
	网上提问	学生日常学习遇到的疑难问题可通过提问的方式给学科教师留言，并可查阅教师的回复。
	收藏夹	学生将资源库中的学习资源存放在个人的收藏夹中，并通过收藏夹对个人收藏的资源进行归类整理。

 

主要优势：

全程记录学生的学习过程；

为学生提供大量优秀的在线学习资源。

配合教师开展数字化课堂教学，学生可进行在线答题、自主测试并及时了解个人对知识的掌握情况。

利用错题本功能，可方便的了解个人对知识掌握的不足之处，以查漏补缺。

通过提问、教学反馈，学生可将个人的疑难问题反馈给学科教师，并获得教师的帮助和解答。

5.3校园管理平台

校园管理平台具有教师管理、学生管理、教务管理、校产管理、图书管理、综合管理等多项功能，校园管理系统遵守教育部基础教育管理数据集规范，涵盖了学校业务管理的方方面面，具有使用简单、功能齐全的显著特点。其产生的基础数据可直接应用于其它平台，达到数据共享。还可十分方便地与其它系统的数据对接，从而有效地保护了现有系统中形成的珍贵数据资料。

 

校园管理平台	学生管理	学生维护	新生信息列表，同时可进行Excel导入和导出
		学生异动	进行学生转出、转出、减员等操作
		学生统计	可从不同的角度对在校生进行分类统计，形成教育管理报表
	教务管理	校历管理	设置当前学年学期、每天课时安排、节假日安排等信息。
		课程管理	对各年级、各班级进行课程设置，指定学科教师及教学计划等。
		年级班级管理	设置学校所开设年级、班级等信息。
		课表管理	可查阅教师的课表信息，对各班课表信息进行录入和导出的操作。
		考试管理	对学校各类考试进行成绩的录入、添加分析结果，形成历史数据以供参考评比
		招生管理	可通过网上报名、到校报名等方式进行招生，并根据不同的条件进行自动分班
	教师管理	师生维护	对在校全体教师进行基本信息的维护
		教师异动	进行教师转出、转出、减员等操作
		教师统计	可从不同的角度对教师进行分类统计，形成教育管理报表
	资产管理	资产入库	对现在资产设备进行分灰、登记、入库。
		使用管理	对资产的使用进行管理，并记录下使用的过程
		资产统计	对资产的完好率、使用率等进行统计，以便评估资料的使用情况
		低值品管理	对学校低值口的入库、使用、报损等进行管理。
	档案管理	档案登记	对各类档案进行分类登录，可通过影印、扫描的方式保存档信息的原文
		档案查阅	具有权限的人员可通过网络直接查阅档案内容。
	综合管理	部门管理	设置学校各个部门，可以多级方式录入。
		获奖管理	记录学校、学生、教师的获奖信息。
		学校事迹	记录学校大事迹信息。
		公共通讯录	添加学校各部门通讯方式。
		名册报表	将学校给类信息以表格形式导出。
		CMIS同步	将CMIS数据导入平台

 

平台优势

对教师、学生的成长信息进行明细化管理，将成长信息形成完整的数据包。

为师生的提供与发展提供珍贵的参考数据。

涵盖了学校业务管理的方方面面，具有使用简单、功能齐全的显著特点。

平台中产生的数据可直接与其它平台对接，将数据给予充分利用，达到数据的共享。

5.3.1学生管理

学籍管理员可对在校学生和不在校学生进行管理。对在校学生的基本信息进行维护（包括综合统计，基本统计、获奖统计、考勤统计等）；不在校学生的基本信息是对于此学校已经毕业的学生的信息，并可对这些学生的基本信息进行查看。

学生管理功能列表

学生管理	新生登记	包括新生录入、新生基本信息列表、新生审核、新生确认（教育局）
	在校学生管理	包括录入学生学籍基本信息、学生学籍基本信息列表、在籍生上传、在籍生确认、学生信息上传、学生信息导出、学生信息导入
	学生基本信息	记录学生家庭信息、简历信息、评语信息、职务信息、奖惩信息、作品信息、特长证书、综合实践记录、家访信息和其他信息
	学籍变动	对学生借出、借入、转入、转出、旁听、休学、肄业、辍学、退学、开除和死亡等变动情况进行处理，包括变动申请、变动信息上传到教育局和教育局审批等过程，可进行变动证明打印
	学生日常管理	对学生升级/降级/留级/跳级/调班/毕业/结业进行处理
	学生信息查询	包括个人信息查询、班级/年级查询和综合查询三部分，查询学生的学籍信息和基本信息
	学生统计	统计各年级和全校学生学籍状态、户口类型、男女性别情况、统计学生年龄段情况
	学生学籍卡	对学生学籍信息、家庭信息、成绩、评语信息和奖惩信息的汇总

5.3.2教师管理

管理员可对在职教师和不在职教师进行管理。对在职教师进行添加、查询、修改、统计（基本统计、获奖统计）；对不在职教师进行查询等操作。通过对教师信息的录入形成完整的教师成长数据包，并可方便的与其它系统的数据进行对接，对教师的全面发展提供了珍贵的参考数据。

 

教师管理功能列表

教 职 工 信 息	基本信息 录入	录入教师身份证号、工号、姓名、出生日期、职称、职务、部门等基本信息
	信息列表	显示学校教师基本信息列表 ，对教师信息进行修改/删除/导出，从 excel中导入教师信息
	日常信息	记录教师家庭成员、简历信息、奖励情况、处罚情况、疗养情况、工资结构、考勤等信息
	异动信息	对教师职务、职称、文化程度、行政级别、政治面貌等资质变化的记录，教职工增加、教职工减少、病休情况、科室调动、工作返聘等异动情况的记录和汇总
	教职工状况	记录教师的做事、表现和满意度情况
	上传信息	教师基本信息、异动信息、家庭信息上传到教育局
	综合查询	分为组1和组2，分别对教职工基本信息和日常信息进行查询
	综合统计	统计出教职工年龄、职称、职务、学历、政治面貌、劳动报酬、变动情况等信息的报表

 

5.3.3教务管理

教务管理员可对当前学年学期、节假日安排进行设置；设置学校的课程安排（开设科目、使用教材版本等）；对年级班级进行添加、修改、升级毕业操作；对各年级各班进行课程表的维护的操作；对新生进行分班、统计以及网招转入等操作；对各年级班级的考试进行管理，可进行考试设置、成绩录入、成绩分析以形成历史性数据可供对比参考。

 

教务管理功能列表

教务管理	校历管理	设置当前学年学期、每天课时安排、节假日安排等信息。
	课程管理	对各年级、各班级进行课程设置，指定学科教师及教学计划等。
	年级班级管理	设置学校所开设年级、班级等信息。
	课表管理	可查阅教师的课表信息，对各班课表信息进行录入和导出的操作。
	考试管理	对学校各类考试进行成绩的录入、添加分析结果，形成历史数据以供参考评比
	招生管理	可通过网上报名、到校报名等方式进行招生，并根据不同的条件进行自动分班

 

5.3.4校产管理

设备管理员用于对学校教学设备、低值品进行管理。

 

校产管理功能列表

资产管理	资产入库	对现在资产设备进行分灰、登记、入库。
	使用管理	对资产的使用进行管理，并记录下使用的过程
	资产统计	对资产的完好率、使用率等进行统计，以便评估资料的使用情况
	低值品管理	对学校低值口的入库、使用、报损等进行管理。

5.4网上办公平台

5.4.1校长网上办公平台

校长网上办公环境是专门为学校领导提供的面向全校管理工作的决策支持系统。通过对其它系统产生的大量数据进行统计、汇总，将各项原始的管理数据进行加工，形成可为校长实施行政管理与决策分析的综合性统计数据。可有效地减少管理环节，大大改善和提高工作效率，为学校真正实现“无纸化”办公和扁平化管理提供了很好的条件。如：通过本系统，学校领导可以实时掌握学校各项工作开展及人员工作状态，对于学校整体工作安排部署、检查落实、工作进度、效果反馈等情况的了解和掌控，为校领导提供很好的支持。利用校长博客，校长还可以十分方便地将办学理念、管理经验等及时传递给教师和家长，有利于学校实现透明化的管理模式及和谐校园建设。

 

校长网站办公功能列表

校长网上办公	教务信息		校长可通过此功能对校历信息、年级班级情况、课程表等信息进行查看；对招生工作、各年级的学生实时统计；对学校各年级、班级考试设置进行检查管理，并可按多种方式对学校年级、班级考试成绩进行查阅。
	教师信息		校长可通过此功能把本校的教师信息通过列表的形式显示出来，并且可对在职教师的基本情况、获奖情况进行统计、查询等操作。
	学生信息		校长可通过此功能把本校的所有学生信息通过列表的形式显示出来，并且可对在校学生的基本情况、获奖情况进行统计、查询等操作。
	校产信息		校长可通过此功能对设备情况、图书情况、低值品资产情况、设备报修等综合情况进行检查，对相关的管理人员和使用情况进行他面的管理与监控。
办公常用功能	消息管理	发消息	教育管理部门与学校间发送消息，可附件发送
		发送飞信	对于开通飞信业务的用户可将消息以飞信形式进行发送。
		已发消息	已发消息列表，并可查看消息的阅读情况
		收消息	查看接收到的消息，可直接回复
		回复消息列表	查看已发消息的回复情况
	个人办公	日程安排	用户日程安排记录，包括个人添加的工作与接收的工作，当天安排自动提醒。
		网络磁盘	用户可通过网络磁盘对个人文件进行管理，并实现相互间文件的传送。
		网络便签	用户可将各类信息添加在网络便签当中，可随时进行查阅且数据不宜丢失。
		通讯录	用户个人通讯录的添加、及查阅学校公共通讯录。
		通知查阅	用户可查阅由管理人员发布给个人的通知及上交材料通知。
		工作记录	用于添加个人工作计划记录
		网上申报	用户可通过网络进行申报的操作
		购置申请	用户可通过网络进行购置物品的申请。
		加班申请	用户可通过网络进行加班的申请。
	办公管理	工作管理	可将工作发布给相关人员，并可随时查阅工作实施的进展。
		发布通知	可下发通知及上交材料通知，并对通知的查阅记录进行统计等操作。
		工作信息	可查阅办公人员添加的工作记录。
		公文收发	对学校公文进行收发管理
		审批管理	对用户添加各类申报、申请进行审核与审批的操作。
		制度管理	管理员可添加学校办公制度，普通用户可进行查阅。
		班级评比	对学校班级评比分类、评比分数录入、评比结果统计进行管理。
	周计划		一学期周计划记录和查看

 

平台特点：

1.系统设计更合理，实现了数据的唯一性、共享性和统一性

2. 分布式数据来源，提供完善的分析统计功能。

3.优化了业务流程，线条更清楚、脉络更清晰。

4.操作统一，使用方便，资源管理器的风格，降低校长的使用难度。

5.多层安全性的用户权限管理和数字签名技术，保证数据的高度安全。

6.方便快捷的信息流转，实现校长在任何时间、任何环境、任何地点开展工作。

5.4.2教师网上办公平台

教师网上办公环境是教师工作数字化的基础应用，核心模块包括网上办公、个人环境、家校互动、班级管理等，同时根据每一个教师的实际工作不同，增加了教学、管理等应用导航，是集数字校园综合应用平台全部功能于一体的“一站式”应用环境。通过这个系统，学校可以轻松实现无纸化办公，更重要的是学校领导可以监控各项工作的开展情况，这对于学校实现扁平化管理创造了有利条件；教师可十分方便地建立起个人的博客主页，搭建一个自我展示和对外交流的网络园地，实现了师生之间、教师之间、家校之间的无障碍沟通，教师的各项工作通过网络记录后，可全程记录下教师的工作轨迹，对教师成长、自我规划、自我发展与提高起到良好的促进作用。

　　为了提高产品的易用性和交流的实时性，系统中还包括了“诺图师迅通”客户端工具，该工具和QQ具有类似的交流功能，但人员管理处是基于学校的全部教师，与校园管理平台达到数据共享，这对于校内教师间交流，文件传输，通知收发等提供了非常便捷的手段。是提高办公效率和交流效率的极佳工具。

 

教师网上办公功能列表

教师网上办公辅助功能	消息管理	发消息	教育管理部门与学校间发送消息，可附件发送
		发送飞信	对于开通飞信业务的用户可将消息以飞信形式进行发送。
		已发消息	已发消息列表，并可查看消息的阅读情况
		收消息	查看接收到的消息，可直接回复
		回复消息列表	查看已发消息的回复情况
	个人办公	日程安排	用户日程安排记录，包括个人添加的工作与接收的工作，当天安排自动提醒。
		网络磁盘	用户可通过网络磁盘对个人文件进行管理，并实现相互间文件的传送。
		网络便签	用户可将各类信息添加在网络便签当中，可随时进行查阅且数据不宜丢失。
		通讯录	用户个人通讯录的添加、及查阅学校公共通讯录。
		通知查阅	用户可查阅由管理人员发布给个人的通知及上交材料通知。
		工作记录	用于添加个人工作计划记录
		网上申报	用户可通过网络进行申报的操作
		购置申请	用户可通过网络进行购置物品的申请。
		加班申请	用户可通过网络进行加班的申请。
	办公管理	工作管理	可将工作发布给相关人员，并可随时查阅工作实施的进展。
		发布通知	可下发通知及上交材料通知，并对通知的查阅记录进行统计等操作。
		工作信息	可查阅办公人员添加的工作记录。
		公文收发	对学校公文进行收发管理
		审批管理	对用户添加各类申报、申请进行审核与审批的操作。
		制度管理	管理员可添加学校办公制度，普通用户可进行查阅。
		班级评比	对学校班级评比分类、评比分数录入、评比结果统计进行管理。
	博客管理	博客日志	可开通校园博客，添加个人的博客日志。
		博客相册	往个人的博客中添加照片
		博客视频	往个人的博客中添加视频文件
		博客好友	设置个人的博客好友。
		班级博客	对于班主任而言可管理个人的班级博客内容。
		主题博客	全校围绕某一主题开展博客文章的征集。
	周计划		一学期周计划记录和查看

 

主要特点：

平台采用B/S的设计方式，即可部署简单、易于维护的特点，又可获得桌面软件的操作便捷性和交流实时性。

能够为教师搭建了一个展示自我、个性成长的网络环境，促进教师的全面、均衡发展。

功能齐全，通过“一站式”操作，可满足教师交流、办公、个性成长等诸多方面对系统的要求。

与手机短信功能有机结合，方便通过手机进行信息提示。

5.4.3网上学习环境

学生网上学习环境，结合我国中小学校校园网建设情况和学生学习的实际情况开发的，是一套适用于各级各类中小学校开展网上学习的软件。这套软件较完善地解决了学生学习资源的共享、交流机制、在线学习和综合学习的问题，有利于学校在校园网络环境下，形成学习资源良性循环和以互动式资源为重要辅助手段的新的学习模式，推进中小学校教育信息化的深入开展。同时学生网上学习环境也是正确引导学生认识网络、使用网络的最佳手段。为中小学生建立起一个绿色的网络学习、生活的环境，从而有效减少不良信息对学生的影响。系统具有的学生数据提取功能可将学生在校期间的全部信息（如学习信息、活动信息、成长信息等）形成一个完整的数据包，完整的影、音、文信息真正构成学生的成长资料库，为学生成长提供一个宝贵的资料库。

 

学生网上学习功能列表

博客管理

平台短消息	发消息	教育管理部门与学校间发送消息，可附件发送
	已发消息	已发消息列表，并可查看消息的阅读情况
	收消息	查看接收到的消息，可直接回复
	回复消息列表	查看已发消息的回复情况
学生 网上学习辅助功能	学生日程安排	用户日程安排记录，包括个人添加的工作与接收的工作，当天安排自动提醒。
	网络磁盘	用户可通过网络磁盘对个人文件进行管理，并实现相互间文件的传送。
	网络便签	用户可将各类信息添加在网络便签当中，可随时进行查阅且数据不宜丢失。
	个人通讯录	用户个人通讯录的添加、及查阅学校公共通讯录。
	博客日志	可开通校园博客，添加个人的博客日志。
	博客相册	往个人的博客中添加照片
	博客视频	往个人的博客中添加视频文件
	博客好友	设置个人的博客好友。
	班级博客	对于班主任而言可管理个人的班级博客内容。
	主题博客	全校围绕某一主题开展博客文章的征集。

 

平台特点

为学生提供网上学习助手，对个人的学习、生活进行合理安排。

通过学生博客，给学生建立了一个展示自我、宣传自我的平台。

正确引导学生对网络的认识。

提高学生的计算机操作能力。

5.5综合评价平台

网上综合评价系统：是为了增进师生交流，切实提高教学质量、学生综合素质，改善教学环境，该系统中包含了学生管理、教师管理、评价主题管理等核心模块。根据学校的实际情况，将评价分为学生互评、师生互评和教师互评三种情况，还可进行在线测试和调查问卷的管理。统计管理针对不同的评价（学生互评、师生互评、教师互评）、在线测试、在线调查等模块，开展全方位的统计与分析，并以表格、图片等方式加以展示，从而为决策分析提供依据。

 

综合评价平台功能列表

综合 素质评价管理	评 价管理	学生互评管理	同一年级所在的每个班级中的学生，相互之间可对某一主题进行评价，包括记名和匿名的评价方式。并可根据实际情况，对主题是否可自评进行设置。有效地促进了学生自己教育自己，自己主动规范自己行为的意识。本模块包括对主题进行维护、统计、查询等操作。
		学生评价教师	学生评价教师主题的功能与操作，与学生互评主题的功能与操作类似。本主题只适合添加“单项选择题和主观填空题”的资源。这里不再赘述。详见2.1学生互评主题管理。不同的是受评人与参评人在不同主题中的对象不同。
		教师互评管理	教师相互之间可对某一主题进行评价，包括记名和匿名的评价方式。并可根据实际情况，对主题是否可自评进行设置。通过教师的共同参与，以教师中所在部分的各种角色进行评价等形式，通过主题的内容，对教师的德、勤、业、绩等四方面进行评价，从而全面、动态、直观、真实的反映教师的综合素质。帮助学校发现教师的潜力与不足，提高教师的素质，适应教育现代化、信息化的需要。本模块包括对主题进行维护、统计、查询等操作。
		在线测试	对于学生有计算机操作的教学环境（如电脑实验班、在多媒体网络教室），学生可通过此功能，对发布给本人的试题可以在网上进行在线答题。试题中的类型包括五种：单选题、多选题、判断题、主观填空题、客观填空题。对于提交的答案，只需要对主观填空题进行阅卷，其它类型的试题答完后，会自动计算分值，从而方便了教师进行阅卷。评价管理员可对新试题进行维护、统计、查询等操作。
		在线调查	此功能主要是根据调查主题对学生进行调查。调查结果以图文的方式显示出来，并可导出excel文件。本模块包括对主题进行维护，对调查的结果进行统计、查询等功能。

 

平台特点：

诺图网上综合评价系统是根据中小学对评价业务的实际要求而设计的。产品部署和操作十分简单，在师生管理、评价主题设置、评价结果统计等方面具有十分独到之处。它具有如下特点：

（1）涵盖面广：本系统对主题的管理采用的是自由组建的方式，学校可根据不同的要求设计不同的评价主题。如学习能力评价、综合素质评价等，还可开展在线测试、调查问卷等方式。不同的评价内容会有不同的统计处理，从而提供最佳的统计信息。

（2）符合教育部要求：本系统根据教育部的相关文件而设计，这为学校开展评价工作提供了坚实的理论依据。

（3）统计分析能力强：本系统经过多年的反复论证和设计，在统计分析方面具有十分明显的优势，统计的结果可以导出到EXCEL文件。

（4）使用简单：本系统在满足业务要求的前提下，尽可能使用操作简单，只须简单的培训便可教学师生如何使用，从而为网上评价创造了条件。

（5）客观公正：本系统可采取实名制或匿名制两种方式开展评价，充分尊重个人隐私，保证了评价结果的客观性；实现了过程与结果、定量与定性的有机结合。

5.6数字图书馆

数字图书馆是数字校园综合应用平台的一个子产品，是特别为中国中小学生及学校量身定制的一款数字图书馆。该产品根据这一年龄阶段学生们的特点以及教育部的精神指示及教学需要，收藏了包括中外文学、历史典籍、人文社科、童话寓言、英文读物、幽默笑话、艺术鉴赏等图书10万余部（篇），分为课内必读和课外选读两大部分，供同学和老师们阅读交流。

不同于传统图书馆，本系统的图书检索功能强大，可以快速检索。拥有这样一个数字图书馆，可让学校的信息化应用水平迅速提高，也将让学生们领略到与众不同的学习乐趣。为师生创建了一个自主、轻松和高效的学习环境，为全面推进素质化教育提供了有力支持。

中小学数字图书馆是学校师生开展数字化学习的重要信息源，是传统图书馆的一个必要补充，是学生通过网络了解信息、学习知识的重要途径和场所，操作起来非常方便，也大大丰富了学校的信息化应用。

 

数字图书馆功能列表

图书检索	读者可按图书分类、书名、出版社、作者进行详细的搜索与查询。
学科分类	根据中小学教学科目，将图书按学科进行分类，便于学生根据个人需要有针对性地学习、阅读、查询；亦可按学校需求进行自定义分类。
特色栏目	为了方便读者参考及了解电子图书的阅览情况，本系统提供了热点图书、最新图书、推荐图书等多个栏目。
在线阅读	学校师生可直接在网上阅读各类图书资源，还可对阅读图书进行书评，读者之间分享阅读心得。
阅读器下载	即时为用户提供了数字图书阅读器，方便用户进行阅读。
添加图书管理	图书管理员可选择文件类或文章类等方式灵活添加新的电子图书。
图书分类管理	图书分类以树型结构显示，可管理图书的分类情况，也可根据学校需求进行自定义分类。
图书评论管理	可及时了解用户阅读图书的评论信息，强化数字图书馆的延伸效应。

产品特点

  图书资源丰富，可适应于不同学段的师生使用。

  图书资源格式规范，主要以PDF、TXT、HTML为主，包括大量音、视频图书。

  标准化的图书分类，符合国家图书分类标准。

  功能强大的电子图书管理。

  完善的用户、权限管理。

  搜索引擎工具查询图书。

图书采用标准的《中图法》分类，便于其它数字图书的导入和导出。

六、产品优势及价值

6.1 产品优势

数字校园综合应用平台是一个多级应用体系，根据中小学校的应用规模和技术能力，整个校园网应用建设应坚持“从整体布局、分步骤应用”的指导原则，即尽可能地将教育应用系统集中在学校的网络信息中心，以减少维护的难度和费用。这种“系统部署集中、数据存贮集中、维护管理集中、用户认证集中、业务处理集中”的模式更加符合我国中小学校信息化建设的实际，是传统业务模式向信息管理模式转换的最佳方案。它具有如下特点：

（1）统一用户认证：提供基于角色和权限的唯一的用户管理和授权机制，用户在多个系统中共用一套用户帐号，从而实现“一次登录，处处运行”的便捷操作，降低管理和维护的难度。系统之间的切换十分容易，减轻了用户使用的难度。

（2）集中式部署：对于各应用系统所需的运行环境和系统运行过程中产生的数据，如用户数据、学校基础管理数据、教学资源、学生成长数据等采用集中部署、集中管理的方式，各子系统可采用数据共享的方式获得数据，数据集中在服务器可充分保障数据的安全性，有效降低数据丢失的可能性；在集中式部署的模式下，系统的维护难度大大降低，学校网络维护人员可将服务的重点放在服务器端的应用软件的服务，降低服务成本、提高服务效率。

（3）分布式应用：在应用系统部署集中的前提下，用户的业务逻辑是分离的，用户使用各子系统时具有较强的业务独立性和适应性，与现有业务流程和管理模式相匹配，可有效降低用户操作的难度。由于采用了统一的用户认证体系，用户可方便地在各子系统间切换以完成不同的业务管理。

（4）符合国家教育标准：教育部针对教育管理、教学资源等方面陆续推出了国家级行业执行标准，如《中小学教育管理信息集》、《教育资源元数据规范》等，这对教育应用软件的设计提供了一个统一的数据格式，也为学校应用系统的数据共享创造了条件，平台中的全部应用系统均符合教育部制定的各项标准。

（5）易于扩展：数字校园应用建设是一个长期的、渐进的过程，因此要求系统要易于扩展。平台不是封闭的，而是开放的、协调的，由各个子系统组合在一起。既可拿出其中一个子系统，也可集合在一起使用，实现了模块化的要求。在系统升级、添加新模块时，能够充分利用原有的数据。模块内的高内聚，模块间的低耦合是我们系统设计原则。同时支持第三方的优秀软件，可以关联各学校已使用的成熟软件产品，实现信息建设的可持续发展。

（6）实用性强：平台经过多年的反复论证和设计，系统源于实践，应用于实践，在近百所学校的试用过程中，取得了良好的反响。

（7）涵盖业务广：作为一个整体解决方案，诺图数字校园综合应用平台涵盖了学校教育教学、行政管理、网上办公、家校沟通等方方面面，由于采用了相同的核心技术，平台中包括的各子系统具有“同构、同质、同步”等诸多特性，用户决不会有杂乱的感觉。

（8）符合网络教育和管理流程：平台模拟了学校现行教学、管理业务过程，并根据信息化管理所具有的特殊要求进行了合理的调整，使得各业务的网上操作更加便捷。

（9）综合成本低：数字校园综合应用平台采用开源的运行环境，可为用户节省一笔可观的购买支撑软件的费用，综合成本可控制在中小学校可承受的范围内。

6.2 应用价值

诺数字校园综合应用平台是在多年的实践基础上设计的，它充分考虑了当前和今后一个时期内中小学校信息化建设的现状和趋势，充分考虑了中小学校对信息化的需求，充分考虑了中小学校经济承受能力等多方面的因素，具有十分广泛的应用前景。学校部署这套产品，可使学校的信息化建设迅速迈向一个新的台阶，并将信息技术应用于学校教育教学的各个层面，提升学校的管理水平和教学质量，为培养新型人才创造了有利条件。

（1）可快速实现信息化办公模式：数字校园综合应用平台包含了学校管理的方方面面，各业务模块均采用工作流的思想进行设计的，这为学校实现无纸化办公创造了条件，同时可节省大量的人力、物力资源，提高学校的管理水平。这部分模块包括：学生管理、教师管理、教务管理、设备管理、低值品管理、图书管理、行政办公管理等多个模块。

（2）可快速实现数字化课堂教学模式：数字化课堂教学模式是指由计算机、显示设备、网络等硬件组成，通过一定的软件，将图像、声音、图片等多种媒体格式的信息展示给学生，达到辅助教师教学目的，并通过交互式网上学习、网上练习等手段即时了解学生学习情况，从而实现有针对性的个性化教学。采用数字化课堂教学模式，优势非常明显：

一是它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能够形象、生动、直观地展示出来，从而加深学生对知识的理解，提高学生学习积极性和创造性。

二是它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。

三是它充分发挥网络优势和快速计算优势，即时掌握学生的学习状况，从而使辅导更具针对性。

四是利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。

五是它能够减轻甚至免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。

六是强调学生自主性学习，注重教与学的跟踪与测评，从而达到教与学的完美结合。

（3）有利于从传统教育向素质教育转变：素质教育是以全面提高全体学生的综合素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。虽然我国的课程改革提出并实施多年，但从效果上看并不十分理想，其中最关键的一点是很难准确研究和分析每个学生的素质特征。学生的素质可分为思想道德素质教育、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质和劳动技能素质等，与此相对应，则应该有思想道德素质、文化科学素质教育、身体素质教育、心理素质教育、审美素质教育和劳动技能素质教育等。这些素质教育很难完全在学校实施，需要学校、家庭、社会互相协作，给每一个学生一个广泛的学习和锻炼的环境，数字校园综合应用平台包含了十分丰富的学生成长方面的功能，学校、家长可通过网上记录的数据全面分析一个学生的内心世界，这就为素质教育提供了十分有利的条件。

（4）有利于增进家校之间的沟通与交流：数字校园综合应用平台既具有普通网站所具有的信息发布功能，同时具备了各子系统数据展示的模块，学校、教师、学生、学生家长可共享大部分管理数据，为使得学校管理更加透明化，为社会监督创造了条件，为学校提升教育教学水平打下了坚实基础。

七、产品服务

长沙育晟公司多年从事“校校通工程”的服务工作，积累了大量的服务经验，为解决目前市场上现有产品“不好用、不会用、不实用”的问题，我们坚持“应用为本、培训在前，持续跟踪，终身服务”的服务理念，从根本上解决用户在应用过程中存在的后顾之忧。针对不同规模的学校，我们可制定不同的应用平台部署方案。

 

 

产品列表	服务描述
数字校园综合应用平台3.0版（包括信息发布平台、教学平台、校园管理平台、校长网上办公环境、教师网上办公环境、学生网上学习环境）	l          免费产品部署及安装 l          免费提供<40G>教学资源，三年资源免费升级 l          21课时免费培训及指导 l          产品一年免费升级 l          产品介质及使用手册 l          一年免费上门服务，终身免费在线支持（网络、电话等）